窺探未來

學生時代對於老師除了傳統的尊重外，每個人都有特別喜歡或別討厭某個老師的經驗，過去人口穩定成長，不像現在

老師是一位難求，搞得流浪教師一堆，遇到個不會教、脾氣差、行為不良的老師，也就只能忍過去算了，但現在

時代不同了，不適任教師的問題也慢慢浮現出來，但是不務正業的教育部，拆“大中至正“的效率及魄力就一直沒能在

其他職責上表現出來，反而是更多的鄉愿、拖延，要處置個不適任教師，需要學校內的老師、校長能秉持著社會正義，

學生權益，果決的處置掉不適任得教師，現在是先通知某教師不適任，接著要給他時間改善，如果改善情況不佳才可能

予以免職，以尊重教師的權益角度來看似乎視公平的，但學生呢？都有相當的跡象、證據顯示該教師教學不力，那在

給予教師改善的期間內，學生的權益是否有被照顧到？為什麼學生就要忍受改善期間的風險？而不是讓學生有選擇

上課老師的權力？如果這個老師的課沒有足夠的學生選課，就該納入檢討，為什麼學生不選這個老師的課呢？

是要求太嚴？或能力不足？即使不能實施選課的方式，那也讓學生有機會匿名的對老師的教學打打分數吧！

或是也加入家長的意見做平衡，也讓老師們有壓力，不會好像就是撈到個鐵飯碗，站著毛坑的。

像這次中山國中的不適任老師事件，如果校方說的是事實，該老師上課是放電影（卡通），然後自己關在房間中做

其他的事、經常上課接手機、常遲到早退，那麼再讓學生當白老鼠讓她嘗試著改善，難道對嗎？人本基金會為什麼

都不會檢討這樣的情況，全教會充其量也是老師組成的公會之流，捍衛教師權益時，也該顧慮學生權益吧？

疑似打壓就以開記者會來處理，那些事實查查看不就知道嗎？何況該名老師也承認部份學校提供的事實。

老師們，多加加油吧！不適任就別硬凹，外面的世界適無限大的，別老是想抓著鐵飯碗不放，鐵飯碗也有生繡的一天。